熟读唐诗

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

　　清朝乾隆进士、蘅塘退士孙洙的这句名言，流传二百余年，至今脍炙人口，常用来阐释读书百遍、其义自见的道理。

　　不过可以想见，一个人把唐诗读得滚瓜烂熟，居然仍不能做诗，仅会呀呀学语地背吟，算什么本事，实在是笨蛋一个！孙洙编的《唐诗三百首》系家塾课本，且风靡日久。但作为教科书，它的功能、效率如此低下，只能证明了背诵教育的失败。

　　我记起鲁迅幼年那个“渊博宿儒”的寿镜吾老先生。在绍兴的三味书屋里，他瞪眼吆喝学生读书，于是响起鼎沸的念书声，“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”，“笑人齿缺曰狗窦大开”，“上九潜龙勿用”等等，汇成一片。学生的读书声渐渐稀落，寿老先生自己仍在大声地朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”摇头晃脑，全然一副入神的样子。(《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》)他的读书和教书之道，颇符合“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的规矩。可是，包括鲁迅在内的莘莘学子，对这种枯燥无味的私塾教育，表现出很大的不满和厌恶。

　　以背吟教科书为能事的教育，其实是读死书、死读书，浪费时间，空耗青春，大大的不划算。然而，痴迷这种背吟诗书教育的，却是大有人在。在弘扬国粹的旗号之下，有的地方办起了专门读经的学校。南京一位家长在160天之内，让6岁的女儿速成背诵圆周率到1977位，创下了吉尼斯记录。不少家长给孩子背唐诗宋词，作为“发蒙”的第一课。现今的中小学校里，学生背书、默写课文，还是必不可少的一种“功课”。

　　诸如此类，我看大抵是中了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的流毒。

　　死记硬背的教育，只能把人训练成背诵书本、复述教条的机器。我们的智力开发走入了误区，太不尊重孩子的个性发展，以至造成全社会创造型人才的匮乏，教育思想、教学方法的失当，难辞其咎。可是，一些国人，尤其是教育界人士，总喜欢用中国学生获得多少奥赛奖自慰，来证明中国学生的优秀和教育的成功。前不久，著名数学家邱成桐教授出面澄清：说中国学生的基础知识比外国学生强的说法没有根据，外国学生的知识面绝不比中国学生逊色。丢了这张“王牌”，我们的基础教育还剩下些什么？

　　耗费许多时间和精力，“熟读唐诗三百首”

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